本学年，学校教学研究工作的总体思路是：深入贯彻上级精神，全面落实市委、市政府、市教体局的决策部署，以市教研室工作思路为重点，紧紧围绕立德树人根本任务，进一步优化教育理念，深化课程改革，完善教研机制，推进课堂教学改革，不断优化教学评价机制，全面落实《中华人民共和国国防教育法》要求，将国防教育系统融入学校工作和教学计划，推动学校教育教学工作再上新台阶。
一、推进五育融合的课程建设
开齐开足课程，严格落实国家课程方案，落实《烟台市中小学生经典阅读指导意见》《烟台市新时代劳动教育五年发展规划》《烟台市中小学书法教育推进方案》等文件要求，结合时代特点和校本实际，持续优化学校五育融合的课程体系，推进国家课程的校本化研究。
重点：深化单元拓展整合阅读，实施“读写质量提升行动”，优化以语文课程为辐射的校本课程建设，以“读写”为基础，形成特色“诵读、朗读、阅读”+“习字、习作、辩论”课程；强化劳动实践教育“耕读园”课程和实践基地建设，家校社统筹，全域推进劳动课程实施。以读书文化节、数学文化节、科技文化节、劳动文化节课程建设为抓手，发展教师课程建构力，推进学科育人质量纵深发展，提升学生综合素养。
二、深化素养导向的课堂改革
基于烟台教科院《“素养旨向的思维对话教学论”概要》指导，进行“善思课堂”的研究，借助华东师大新课标领航团队的引领，探索大单元教学的学校样本，推进课堂教学转型升级，打造有校本特色“让素养生长”的“善思课堂”。
深入理解善思课堂的内涵。课堂的价值追求是：突出思维力、强调主体性、注重探究学。要加强“教—学—评”一致性研究。指导教师确立“目标、活动、评价一致性”的操作标准，实现基于目标的“精准教”“有效学”和“科学评”。加强现代信息技术与教学的深度融合研究。借助已有信息技术融合课堂的成果，指导并鼓励教师熟练应用多种数字化教学工具赋能教育教学，全面提升教学实效。要全学科加强学生的课堂表达训练，鼓励学生站在课堂中央，勇敢表达自我，关注学生的思维能力、创新意识的培养，在全员普惠的基础上实现个性发展。
语文学科:以2022版新课程标准为指导，开展单元教学研究。基于单元整体进行系统分析、建构，提高语文教学效率。推进单元拓展整合阅读研究，建构整本书阅读的方法经验，通过单元导读、阅读分享及“一起来读书”读书社活动等，激发阅读兴趣、呵护阅读自觉、提高阅读质量；4月，以世界读书日为契机，组织进行“书香致远”读书文化节活动;加强国学经典诵读和古诗词积累，建立“课前三分钟国学诵读”模式，以经典诵读大赛；利用周记、班级日记、亲子日记等方法，强化生活积累；深入推进硬笔书法教学，充分利用午写、语文课堂、亲子共写等加强书写指导；开展教师硬笔书法“达标”活动和学生“书写晋级”活动，每月一次师生全员硬笔书法大赛。
数学学科:抓实建模专题研究，提升学生运算能力、思维品质和实践能力。3月，组织“万物皆数，启智润心”第二届数学文化节活动。第一，做好单元整体备课。从理念转变到行为转变，每个单元进行组内集体备课，做好单元整体分析，将其落实到日常教学中，开展运用学历案的新教学。第二，提升学生素养能力。开展第二届数学文化节活动。主要在运算能力、思维能力（抽象推理空间观念等）、交流与表达能力（含书写）等。对应算、想、说，落实于平日课堂教学，不断提高。持续化推进数学小讲师，借相关竞赛或活动，不断激励学生自主学、主动学。
英语学科:大力推行英语阅读，倡树“英语磨耳朵”之风。做到天天有英语输入和输出，课文熟练指读、单词熟练指读，并充分利用零碎时间，拓展主题契合、语言匹配、文化认知统一的阅读资源。开发好英语儿歌、英语情景剧，通过英语素养大赛等，全面提升学生的英语听说、阅读和表达能力。
道德与法治：贯彻一体化教学理念，遵循学生成长规律，聚焦学生成长历程，按照“我”和自身、自然、社会、家庭、他人、国家和社会文明的逻辑关系，以螺旋式上升的趋势呈现主题，体现不同学段进阶式、形成连续性教学目标。施跨学科主题活动，采取体验式、实践式和参与式教学法，轻松地将学生带入设置好的学习情境中，促使学生将德育知识有效转化，更好地践行良好的道德行为。
科学学科:贯彻落实教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》精神，抓实探究式学习专题研究，提高学生的科学素养。加强科技教育，激发学生热爱科技的兴趣，培养学生创新能力，提高学生实践操作能力。第一，发挥科技教育功能，抓好学科渗透。通过挖掘学科教学的科技教育功能，抓好学科渗透。科学课上进行系统的科学知识学习和科学基本技能训练的同时，在其他学科中也要有意、有机、有序渗透科技教育，引导学生树立科学思想和科学态度。第二，广泛开展科学技术普及教育活动。5月，组织第三届科技文化节活动，以活动为突破口，引导学生全体参与，培养创新意识，使科技教育面向每位学生，个性得到发展。
劳动和综合实践活动教育:落实“1+1+X”劳动教育课程制度，构建和践行基于校本实际的劳动教育课程体系。5月，进行全员劳动技能展示活动。围绕家庭、学校、社会三个空间，推进卫生清洁、收纳整理、营养烹饪、家用器具的使用维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务10个劳动任务群的深度实施，加强劳动教育成果的总结推广。
实验教学:扎实开展实验教学工作，努力提高师生动手实践能力，通过采取多项有效措施，推进我校教育技术装备管理和实验教学工作。第一，进行师生实验技能与安全培训。对教师进行实验技能培训，使教师准确掌握必做实验的操作和注意事项，同时，强化安全意识，关注实验安全培训。第二，规范实验室管理。依据各项管理制度，严格执行仪器设备借用与领用，实行规范登记，管理账册明晰完整。协调实验教师及相关科学教师，完成实验仪器的整理。第三，加强实验教学研究。学期初组织科学教师常规会议，提出教学中具体要求，督促实验教师根据教学实际，制定实验计划，切实开齐、上足、教好实验课，规范学生实验操作，增强学生创新意识，提高动手实践能力。
信息科技与电教工作：整体推进国家教育信息化试点校项目，完成试点校验收工作。全面提升学校教育信息化水平，使其更好地赋能课堂。发挥优势，让学校的创客教学真正体现普惠。让创意编程、3D打印、机器人社团都动起来，把设备都充分利用起来，为孩子们的成长服务。争取在烟台的创客比赛、信息技术综合素养大赛中取得优异成绩。
三、优化创新增效的教研转型
1.灵活教研方式，抓教研实效。以“读书与教研”为主题，抓实常态教研，创新专题教研，促进教研活动的效能转换。一是集体备课教研做到“三备”“五定”“六明确”（“三备”即：备课程标准、备学生、备教法学法；“五定”即：定时间、定地点、定主题、定主讲发言人、定包保领导；“六明确”即明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确立德树人基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。）二是完善教研共同体运行机制，落实驻在式教研、主题式教研、订单式教研，以教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，抓准教研根本点，规范教研程序范式，提升教研的针对性和实效性。3月份，组织“素养导向的单元整体教学”全学科主题教研暨教学大比武，对接视导，全面展示课堂建设新进步。
2.深化专项教研。深化差异教育研究。第一，以烟台市“十四五”规划课题《发展学生个性的小学国家课程单元整体设计研究》为抓手，深化差异教育研究。第二，定期利用班队会时间开展心理健康课，普及心理学知识，培养学生良好心理素质，提高人格水平。第三，完善学生心理健康档案，帮助学生解决学习与生活中遇到的各种心理问题或困惑，对于少数有心理困扰的学生，切实进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使其尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。第四，开展“心理健康教育月”活动。结合各年级学生年龄特点，开展心理健康教育活动。
3.优化教科研。课题研究工作始终是教科研工作的重点，新学期将结合市教科所相关要求，持续深化推进教师小课题研究，依据教师教学工作的实际，积极探索提高教学效率的有效途径和方法。第一，学期初组织课题研讨会，由各位课题主持人汇报前段课题研究成果和经验，提出研究过程中的困惑，通过分析老师们在课题研究过程中出现的新情况、新问题，抓住一些带有前瞻性的问题进行研究和探索。第二，落实教科所提出的《“五个一”精品工程行动通知》的相关要求，通过“树标”阶段、“达标”阶段和“竞标”阶段的活动开展，带动课题研究联动发展。第三，通过线上线下结合的形式，持续开展交流研讨活动，督促各课题组结合课题活动计划，稳步扎实进行研究，及时申报结题。打造小课题研究“五个一”精品工程，带动五级课题研究联动发展。以“种子项目”工程为抓手，切实提高教学成果的学术高度、实践厚度及影响力度，力争在各级教育教学成果评选中再创佳绩。根据市教科所安排，年内参与省市课题申报、结题等系列教科研活动。
四、综于质量提升的教学管理
抓实教学常规管理。深化备课、上课、听评课、作业设计与批改、学生辅导、单元检测等过程性教学常规一体化的实践研究。通过教研组协同、学科骨干引领、常规观摩展示、考核评价等举措，全面提升常规管理质量。同时，依托学校发展共同体，协同落实“培训提升、活动推进、问题会商、评价改进”等教学常规一体化措施，实现教师“备—上—批—评”与学生“习—学—做—考”的双轨并进，有效提升“学生学的质量”。
（一）备课管理。增强备课实效。采取手写备课与电子备课相结合的形式，抓好“集体备课—个人修订—课堂实践—反思提升”的基本运行机制，落实“目标设定—策略实施—效果评估—持续改进”的基本备课范式，确保备课的质量和效果。根据大单元学历案学习，将学习成果落实到课时备课中。在课时备课的主问题的确定和学习目标达成评价（评价任务确立、评价实施与反馈）等方面要进行攻关，体现教研组的集体智慧。教师个人要重点对教学预设、学法指导、知识链接等进行助学，体现教师教学的个性化。
（二）作业管理。深化作业改革，加强作业质量和数量的双层管理。在作业质量上，做到“三抓”，一抓教师布置作业的质量（要严格落实作业布置有效性、一致化、层次化和多样化的要求，探索跨学科、项目化和实践性作业设计），二抓学生的作业质量（书写认真、规范，抓在平时、切实以作业提高书写质量，养成学生“提笔即练字”的习惯。），三抓教师的批改质量，要规范批阅（批准确，评价要适宜、多样化，要有批改日期，批语要书写认真，给学生做榜样。）每学期举办一次作业设计展评活动;在作业数量上，要进一步落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，严格控制作业量，级不布置书面家庭作业，其他年级家庭作业总量不超过60分钟。落实作业督查和公示制度，杜绝给家长布置作业或要求家长评改作业。作业要全批全改，对作业超量或作业只布置不批改现象，一经查实，严肃处理。
（三）教学辅导。重视个性化辅导，全面建立学情会商制度和学困生帮扶制度，关注学生的心理差异，加强个性化辅导，给予学生适切的教育关照。实施优生、边缘生和待优生的层次性分类辅导。优生辅导以学科能力综合提升为目标，边缘生辅导以查漏补缺为导向，待优生辅导以学会基础为目的，充分挖掘学生的潜能。
（四）教学评价管理。提高质量检测实效。重视分析平行班级的发展情况，做好教情学情的分析与诊改，切实提高教学的精准性和实效性。加强教学质量检测试题研究，通过对近年来优质试题的研究，把握学科命题要求;要紧扣新课标学业质量的要求，研究高质量的单元检测题，并以命题大赛的形式督促教师提质增效。继续完善教学质量监测评价制度。严格执行“双减”考试规定，小学一二年级不进行纸笔考试，小学其他年级由学校每学期组织一次期末考试。考试成绩实行等级评价，不以任何方式公布学生成绩及排名，严格教学质量管理，坚持“宏观搞捆绑，微观比个体”教学质量评价原则，采取发展共同体校际间、班级团队间和教研组内同学科教师间的“三类”教学质量综合评价和级部主任、教导处和分管校长的“三级”教学质量监控。
五、赋能专业发展的教师队伍
一是着眼教师个人成长。以“善”文化为引领，以学生发展和学科发展为目标，构建“善·思”333进阶式研训体系。通过“善·思”进阶式研训体系，引领教师经历三个发展期：启思奠基期（0-3年或0-5年为周期，具备教育教学基本素养）——善思精进期（3—8年或5—10年为周期，全面协调发展）——善思领航期（8年或10年以上，集大成，有特色，高阶发展）。从而打造“与人为善、勤学善思、臻于至善”的莱小教师发展文化。
二是发挥传帮带作用。建立校内首批名师工作室，从少先队（班主任）、语文、数学、劳动与综合实践等学科进行突破，可与首席教师培养相结合，实现教师队伍梯次发展。完善制度措施，有评价导向与激励，常态引领、循序渐进。
加强“青蓝工程”活动的实施。按照活动方案加以实施，加强督导与评价激励。延续往年“薪火相传”经验交流会的优秀传统，充分利用校本优质师资资源，达到“传帮带”的作用。
三是推动教师队伍梯次发展。“青蓝红工程”教师阶梯发展新质赋能。基本功常态练习继续进行，深入推进“1+1+X”读书工程。“两笔两画一技术”年内举行基本功大赛，保底任务是：每周3页钢笔字、每周1篇粉笔字、每周1篇普通话，学校将利用各种比赛进行评价。锤炼系列成长工程链品质。做实青鸟工程、蓝雁工程、红鹰工程，确立目标任务，聚焦中老力量，激发活力，实现教师队伍梯次、健康发展。要以评价展示为导向，充分利用主题专项活动及大赛等促进工程的日常评价与展示，真正把这盘棋做活，实现我们当初的美好愿景:青蓝红比翼齐飞，老中青同心共好。尤其要加强青鸟工程的建设，从师德建设，班主任工作，教学基本功，课堂教学，沟通交往能力等方面进行系统的培训和跟踪指导，以读书涵养文化底蕴，青鸟团队与蓝雁、红鹰一对一结对共进，建立教师发展共同体，实现美美与共。
六、丰富实践体验的研学计划
为落实“五育并举”育人方针，深化课程改革，将课堂学习与校外实践紧密结合，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，特制定本学年研学计划，通过开展主题鲜明、形式多样的研学活动，让学生在行走中求知、在实践中成长。
根据学段特点和学科需求，划分两大研学主题，分批次、分年级开展：
自然探索类：结合科学、劳动学科，组织学生走进农业基地、森林公园、湿地公园等，开展植物观察、生态调研、农事体验等活动，了解自然生态规律，感受劳动的价值，培养环保意识。
文化传承类：结合语文、道德与法治学科，组织学生走进博物馆、文化馆、历史古迹、传统工艺作坊等，开展文化溯源、非遗体验、传统礼仪学习等活动，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。
研学实施流程
前期准备：
调研筛选：开学初（9月），由学校德育处、教导处联合调研，筛选安全合规、资源优质的研学基地，签订合作协议。
方案制定：各年级组结合学科教学计划和学生特点，制定年级研学方案，明确研学主题、时间、地点、任务、安全保障等内容，报学校审核通过。
动员培训：研学活动前1-2周，开展师生研学动员大会，明确研学目的、任务要求和安全注意事项；对带队教师进行专项培训，提升组织管理和应急处置能力。
家校沟通：通过家长会、告知书等形式，向家长说明研学活动安排，征求家长意见，签订自愿参与同意书，明确家长责任。
过程实施：
分组管理：以班级为单位，划分研学小组，配备1-2名带队教师和家长志愿者，明确小组负责人，确保学生全程有人管、有人护。
任务驱动：发放研学任务单，围绕研学主题设计观察记录、实践操作、小组探究等任务，引导学生主动参与、积极思考，完成研学任务。
安全保障：带队教师全程跟进，严格执行安全预案，定时清点人数，关注学生身体和活动状态；配备急救药品，及时处理突发情况。
后期总结：
成果展示：研学结束后1周内，各班级开展研学成果分享会，通过手抄报、调研报告、心得感悟、实物展示等形式，展示研学收获。
评价反馈：学校建立研学评价机制，从参与态度、任务完成、团队协作、安全表现等方面对学生进行综合评价，评价结果纳入学生综合素质评价档案。
总结优化：学校对研学活动进行全面总结，梳理经验成效，分析存在问题，优化后续研学方案，提升研学质量。
研学保障
组织保障：成立以校长为组长，德育处、教导处、年级组长、班主任为成员的研学工作领导小组，统筹协调研学活动的策划、组织、实施和总结。
安全保障：制定《研学活动安全应急预案》，与研学基地、家长签订安全责任书；为参与学生购买短期意外险；带队教师、家长志愿者、基地工作人员三方联动，形成安全保障网络。
经费保障：研学经费以家长自愿承担为主，学校适当补贴，严格执行经费公示制度，确保经费使用公开、透明。
资源保障：整合校内校外资源，与研学基地建立长期合作关系，丰富研学内容；鼓励教师开发研学校本课程，为研学活动提供专业支持。
七、全面落实国防教育，增强学生国防观念
根据《中华人民共和国国防教育法》要求，本学年将国防教育列入学校工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。结合小学教育特点，重点做好以下工作：
课程融入与课堂教学：将国防教育内容有机融入道德与法治、语文、体育与健康等相关课程。在道德与法治课程中，结合国家主权、领土完整、国家安全等内容，增强学生的国防意识；在语文课程中，选取反映爱国主义和革命英雄主义的经典篇章进行教学；在体育与健康课程中，结合队列训练、体能锻炼等内容，渗透国防技能基础。
主题活动与课外拓展：结合重要节日和纪念日（如全民国防教育日、国庆节、建军节等），开展主题班队会、升旗仪式、观看国防教育影片、国防知识竞赛等活动。组织学生参观爱国主义教育基地、国防教育基地（如本地革命历史遗址、军事展览馆等），开展红色研学活动。
资源整合与师资保障：根据需要，聘请退役军人、武装部干部、公安干警等担任校外国防教育辅导员，定期到校开展讲座、辅导或协助组织相关活动。加强对相关学科教师的国防知识培训，提升其开展国防教育的能力和水平。利用宣传栏、校园广播、微信公众号等阵地，宣传国防知识，营造关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的良好校园氛围。